符号互动理论视域下课堂师生互动的问题及改进研究
摘 要：“双减”政策背景下，提升课堂互动效果是优化教学过程、促进课堂提质增效的重要途径。根据符号互动理论，课堂互动是师生凭借有意义符号进行相互影响和相互作用的过程，是师生凭借多样化符号进行多形式交流的系统性过程，同时也是师生基于平等地位交流并促进双方自我发展的过程。但是当前课堂互动面临非表意符号阻碍师生双向交流、课堂互动形式固化、教师自我概念认识模糊的问题，因此，教师需要基于师生共同理解选取符号，多角度考量教学目标并实施多样化互动形式，提高“自我概念”认识，推动课堂互动走向高效、平等。（剩余5997字）