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中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-3769（2025）05-0061-05
过去，高校学生的英语写作评价主要依赖教师反馈，间或由学生同伴反馈。前一种以教师为主的反馈，由于教师精力有限，一对多的反馈会加重他们的工作负担，导致反馈质量下降，而反馈多以分数、等级等作为评价标准又无法为学生提供明确的改进方向。（剩余7426字）
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高校英语写作教学中的人机协同反馈模式研究
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