“回到课程思政本身”：从认识到澄明之境

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摘 要：

从现象学运动有益的理论成果尤其是“回到事物本身”分析和思索课程思政，能够提升人们对课程思政认识的准确性，有助于破解宣传中的形式化、观念上的机械化和推进中的简单化，推进课程思政建设。在此基础上，构建立体的认知结构，形成自上而下的压实机制、自下而上的反馈机制和同级交互的促进机制，能提升对课程思政的系统认识。（剩余10178字）

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