以单元教学设计促进深度学习

——以高中生物“特异性免疫”单元为例

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课程”）提出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。此外，新课程还要求“内容聚焦大概念”。这就要求教师激发学生的学习热情，进行深度学习。深度学习理论指出，在进行教学设计时要考虑以下四个方面：核心素养导向的学习目标、引领性的学习主题、挑战性的学习任务、持续性的学习评价。（剩余1363字）

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