走出习惯藩篱　走向深度学习

——以“小数乘小数”教学为例

打开文本图片集

摘   要：固有数学习惯与教学流程目前在一定程度上还充斥着课堂。以“小数乘小数”教学为例，教师要从精算到估算、算法到算理、单一到多元、点状到块状四个方面对固有习惯的教学流程进行深刻地反思，重构课堂教学，引领学生走向深度学习。

关键词：小学数学;教学流程;习惯;深度学习

中图分类号：G623.5  文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2022）19/22-0076-05

一根小小的柱子，一截细细的链子，却能拴得住一头千斤重的大象！这看似不可思议的场景在印度和泰国却随处可见。（剩余6114字）