指向初任班主任生长力发展的“五力五感”培养模式研究*

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摘    要：初任班主任（担任中小学班主任工作3年内的青年班主任）在专业发展上往往面临工作经验缺乏、主体动力缺失、工作压力大等困境。初任班主任生长力是指其在工作中逐步形成的解决问题、提升自我的综合性能力，这一能力的发展对初任班主任走出困境具有重要意义。指向初任班主任生长力发展的“五力五感”培养模式，将初任班主任生长力发展分为被动生长和主动生长两个阶段，强调提升初任班主任的执行力、稳定力、胜任力、内驱力和引领力，以帮助初任班主任获得安全感、唤醒认同感、赢得信任感、巩固获得感和落实幸福感。（剩余4769字）