AIGC赋能高等学历继续教育的影响因素与创新扩散路径

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中图分类号：G724 文献标志码：A

一、高等学历继续教育的现状分析

教育部公开发布的数据结果显示，2010年以来，我国高等学历继续教育本专科应届毕业人数逐年上升，每年高等教育毕业生总人数的 40% 左右是高等学历继续教育本专科生。在教育信息化和终身教育理念的时代背景下，我国高等学历继续教育研究保持了良好的发展势头[1]，为促进高等教育大众化、普及化和教育公平，推动经济社会发展和学习型社会建设作出了重要贡献，但也存在办学定位不够明确、制度标准不够完善、治理体系不够健全、人才培养质量不高、传统的教学模式面临着个性化学习需求增加、教学资源分配不均等问题，不能很好适应教育高质量发展要求[2]

为推进新时代普通高校举办的学历继续教育改革发展，2022年，教育部职业教育与成人教育司发布《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》（教职成[2022]2号），提出要从提升数字化公共服务水平、促进优质数字资源共建共享、推动办学管理智慧化、加强教育教学在线常态检测等方面，推进高等学历继续教育的数字化文章编号：1009-4156（2025）06-0014-06转型发展，加强内涵式建设，推动高等学历继续教育规范、有序、健康发展，服务全民终身学习需要，为促进经济社会发展和人的全面发展提供有力支撑[2]

二、高等学历继续教育的受众群体特征分析

（一）多元化背景

高等学历继续教育的受众群体在年龄、学历、职业状态、经济水平及社会角色上均表现出显著的多元化。（剩余8740字）