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摘 要 通过结构化情境驱动生物学模型构建教学的思辨推演,以及“水盐平衡、体温平衡、血糖平衡”模型构建课例的实践印证,结果表明:情境本真内涵可驱动建模活动的具身化、情境创设原则可驱动建模认知的序列化、情境创设过程可驱动建模思维的科学化。(剩余7234字)
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以结构化情境创设驱动生物学模型构建教学
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