学校课程“三表”存在的问题、归因与改进策略

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摘      要      通过对一些学校的课程设置表、1901个班级课程表和课后服务项目表的分析发现，存在国家课程实施欠规范、三类课程界限不清、课程设置基础不牢等问题。使用实践逻辑理论分析这些问题，发现其造成原因是：课程新政策新要求导致场域规则变化，而学校课程管理者重视不够；自身课程理论素养缺失导致资本存量匮乏，而学校课程管理者意识不到；以陈旧的工作实施方式方法惯习应对新要求新变化，学校课程管理者应对不力等。（剩余9031字）

试读结束

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