知识结构：“结构化教学”视野下的知识重组

[摘    要]“知识重组”让学生数学学习具有立体性、开放性和生成性。作为教师，必须秉持一种“结构化视角”，从“点状”到“线状”、从“线状”到“网状”、从“网状”到“体狀”，对相关的数学课时知识、单元知识以及数学本体性知识等进行整理、集结。教师可以采用梳理与统管、构成与突破、拓展与延伸等知识重组的路径和策略引导实践。（剩余5385字）

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