小学数学“教—学—评”一体化实施路径探究

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）不仅对数学学科所授内容提出了质量要求，而且细化了评价与监测命题的建议，强调实现“教—学—评”一体化，并增加了教学、评价的案例。“教—学—评”一体化可以从教师“教”的角度（即目标、内容、评价的一致性）和学生“学”的角度（即目标、学习、评价的一致性）两个层面理解和运用。（剩余2212字）

试读结束

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