“双减”背景下初中生学业压力的影响因素探究

——一个有调节的中介模型

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摘要：为考察“双减”政策下初中生学业压力的现状和影响因素，构建一个有调节的中介模型，探讨自我效能感、心理韧性、父母支持对学业压力的影响，采用问卷法对619名初中生进行调查。结果表明：（1）初中生学业压力呈中上水平，在年级上存在显著差异，初二、初三学生学业压力较大，而性别的差异并不显著；（2）自我效能感能直接影响学业压力，也能通过心理韧性间接影响学业压力；（3）父母支持在心理韧性与学业压力之间起调节作用，相较于高父母支持水平，当父母支持水平较低时，心理韧性对学业压力的负向预测作用更强。（剩余6567字）