心理课堂实施中的创伤性唤醒及应对策略

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

摘要：心理教学活动导致的创伤性唤醒是指在心理课堂中学生创伤性记忆的重现。创伤性唤醒产生的原因有学情把握不准确、活动设计不匹配、隐喻不恰当等。应对策略有：提前了解学情，完善“一生一档”；把握学生特点，避免刻意制造噱头；提升教师素养，课后追踪反馈。总之，一线心理教师应注重教学设计和选择恰当的教学材料，关注学生个体的当下反应，让心理课为学生的心灵成长提供更好的滋养。（剩余2989字）

试读结束

目录
monitor