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摘要：一节“成熟”的心理课不是信手拈来、横空出世的，需要经过不断打磨、复盘。当下可供参考的心理课大多存在一些共性问题，如课程目标不明确、活动内容堆砌、問题难以回答、课堂生成性内容较少等。如何让心理课从“稚嫩”走向“成熟”？结合课例“拼图的力量——初探索人际交往的技巧”，从课程目标、活动内容、提问技巧及生成性资源四方面进行了深入阐述。（剩余4247字）
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例谈心理课从“稚嫩”到“成熟”的转变
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