基于双维“还原”路径的初中语文文言文教学策略
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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2025）13-61-04
文言文作为中华优秀传统文化的基因载体，其教学承载着文化传承与思维培养的双重使命。然而，标点和注释的“提前化”和“标准化”可能会成为对抗文学“多样化”的存在，也成为学生理解思维“多元化”的阻碍。基于此，本文提出双维“还原”路径，为“以学生为中心”的课堂提供“标点一注释”这一教学支架，帮助教师和学生共同反复对文本展开阅读并进行个性的理解和共性的探讨。（剩余6899字）
