教师教学策略对高中生英语学习投入度的影响
——基于混合研究方法的实证分析
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［摘 要］基于对N市G区881名学生的调查数据，运用混合研究方法分析教师教学策略对高中生英语学习投入度的影响，研究发现：教学策略使用情况整体趋同，但存在个体差异；因材施教和引导探究对英语学习投入度的影响存在群体异质性；传统讲授和互动合作的使用频率与英语学习投入度之间存在悖论关系。高中英语教师要充分利用群体差异，依据学生特点采用合适的教学策略；正确理解传统讲授，在讲授中实现自主、合作、探究式学习；增加互动合作频率，采用多样的合作学习组织形式。（剩余14070字）