基于实验和模型表征培育“科学思维”的教学实践

——以“饱和溶液”为例

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摘要： 分析当前“饱和溶液”概念教学的一般思路和存在问题。以问题为载体进行探究设计，通过引导学生在探究活动过程中利用实验和自制模型，建构、修正并完善“饱和溶液”的概念，学会运用类比、解释、分析、预测、综合和归纳等科学方法，形成证据意识和模型应用能力，从而实现“科学思维”的发展。

关键词： 科学思维； 饱和溶液； 实验； 模型

文章编号： 10056629（2023）05005406

中图分类号： G633.8

文献标识码： B

科学思维是义务教育阶段自然科学教育学科核心素养的重要组成部分，小学科学、初中物理、初中化学、初中生物等课程标准均包含科学思维。（剩余6597字）