渗透跨学科概念的学科融合教学探索

——以“分散系及其分类”为例

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摘要： 以“新冠病毒的自我检测与防护”为主题，以“分散系及其分类”为例，设置递进式问题驱动概念建构，整合利用化学、物理、生物等多学科知识融合教学，对真实情境问题进行多种形式的探究，自主建构“尺度”“模型”等跨学科概念，发展学生的核心素养。

关键词： 跨学科概念； 分散系及其分类； 尺度； 模型； 气溶胶

文章编号： 10056629（2023）05003505

中图分类号： G633.8

文献标识码： B

新版高中化学课程标准提出，教师应重视跨学科内容主题的选择与组织，引导学生在更宽广的学科背景下认识物质及其变化规律，综合运用化学和其他学科的知识分析解决有关问题，发展学生的科学素养［1］。（剩余4610字）