建构认识模型 提升“宏微结合”素养

——以“离子反应”教学为例

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摘要： 以“离子反应”教学为例，创造真实的实验情境，激发学生的认知冲突，引导学生自主探究实验。从单一电解质溶液到多种电解质溶液，从宏观现象的预测到微观本质的分析，从定性解释到定量分析，层层深入，让学生逐步构建离子反应的认识模型，提升学生“宏微结合”素养，同时实施多样化评价，为开展认识模型建构的课堂教学提供实践参考。（剩余5739字）

试读结束

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