学科大概念：从课标到教材到教学的转化

——基于《义务教育化学课程标准（2022年版）》的分析

打开文本图片集

摘要： 分析了《义务教育化学课程标准（2022年版）》中的大概念体系及层级关系。基于大概念整体建构的逻辑对教材进行“二次开发”构建教学单元，以清晰的目标导向、真实的情境载体、有逻辑的问题结构、实时的评价反馈，引导学生在做任务的活动中自主形成对学科本质的认识，从而实现大概念的教学转化。

关键词： 义务教育化学课程标准； 学科大概念 ；教学转化； 单元教学

文章编号： 10056629（2022）10000307

中图分类号： G633.8

文献标识码： B

《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称2022版课标）明确提出了“构建大概念统领的化学课程内容体系”“基于大概念的建构，整体设计和合理实施单元教学”的课程理念，旨在“充分发挥大概念对实现知识的结构化和素养化的功能价值”［1］。（剩余7555字）