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摘 要:文章在分析SPOC(小规模限制性在线课程)“三三制”双线混融教学模式的内涵、价值意蕴和特色优势基础上,重点论述了“三三制”的主体架构,从时间维度将“三三制”分为课程准备、课程实施和课程评价3个教学阶段,从主体维度分析了教师和学生的操作步骤,即教师需要完成课程准备“三”阶段、课程实施“三”步骤、课程评价“三”维度,学生需要完成课程预学“三”要素、课程学习“三”方法、学习效果“三”检验,最终达到导学与研学同轨、自学与互学齐下、课内与课外循环、理论与实践互促、自评与互评并重的良好效果。(剩余8604字)
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职业院校SPOC“三三制”双线混融教学模式构建
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