不同模式的同伴反馈对英语写作质量的影响

——以读后续写教学为例

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摘要：同伴反馈是一种有效的教学手段，其对外语教学有一定促进作用，评价过程有助于建立评者与作者的密切互动，发挥同伴支架作用。研究基于不同在线平台的混合学习实践，以读后续写教学为例，采用定量研究探讨同伴反馈对读后续写的促学效果。发现：1）有同伴反馈的读后续写教学效果有显著提升，反之则不明显，且读后续写促学效果优于单纯阅读理解；2）相较于单纯读后续写，经同伴反馈的续写有助于修改词汇和篇章维度的错误，提升读者意识；3）学习者认同基于反思日志的同伴反馈在文本质量、语言逻辑等维度的提升效果，其产生的互助支架有助于学习共同体的形成。（剩余11769字）