农村信息科技教师一体化培养的现实样态与突破路径

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中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2025）08-0116-13

一、引言

教师一体化培养从教师专业发展的实际需要出发，强调职前培养和职后培训的有机融合，扩展教师教育的时间跨度，借由多元教育场景整合及主体协同机制，全面提升教师专业能力与培养体系效能。然而，当前农村教师的一体化培养面临双重困境：一方面，职前职后教育存在结构性割裂，职前教育偏重理论传授，职后培训聚焦热点问题与实践经验，导致教师专业成长链条断裂；另一方面，现有研究多基于文献分析与经验总结，缺乏对农村场域现实样态的量化考察，致使培养策略与实际需求适配性不足。（剩余14453字）