乡村学生专递课堂“强交互”学习理论模型研究

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[摘   要] 当前，乡村学生在专递课堂交互时存在知识获取通道单一化、方式被动化以及内容去情境化等“弱交互”问题。研究基于具身认知理论视角，在厘清专递课堂“强交互”学习内涵特征的基础上，分析其开展过程中存在物化交互的支持不足、社会交互的体验不佳和自我交互的绩效不彰等交互难点。（剩余13377字）

试读结束

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