基于大概念的高中区域地理教学路径探析
——以“流域内协调发展”为例
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摘要：“大概念”是居于学科体系的上位概念，在学科教学中发挥着指导性的作用。基于大概念的教学设计强调知识的整体性，有利于培养学生的地理思维，同时大概念较强的指向性有利于地理学科核心素养培养目标的落实。本文在大概念理念指导下，选取高中地理课程内容“流域内协调发展”进行课堂教学案例设计。从构建大概念层级体系、明确大概念教学目标、完善大概念教学设计、建立大概念教学评价机制四个方面对区域地理教学路径进行层层递进式探究。（剩余3647字）