CIPP模型视角下高职院校劳动教育评价与质量提升路径探析

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摘要：新时代对劳动教育质量提出了新要求，强调高职劳动教育质量提升要从“传统标准”迈上“新时代高度”。CIPP模式与高职劳动教育具有较强的适切性，不仅契合高职院校劳动教育发展的时代逻辑，满足高职劳动教育课程优化的现实要求，基于“背景—输入—过程—成果”的评价模式也符合高职院校劳动教育多维评价的客观要求，为新时代高职院校劳动教育的评价创新与质量提升提供了有力支持。（剩余5068字）

试读结束

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