古诗为鉴，情思共育：高中语文爱情主题诗歌教学的三维建构

——以《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》联读教学为例

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当前高中古诗教学面临两大挑战：教师讲解爱情主题古诗时多局限于注疏层面，未能充分发挥诗歌的情感认知教育价值；学生受短视频影响，易形成片面的爱情观念。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求的“把握作品内涵，感受艺术魅力”与当下教学实践中意象解码与文化理解存在割裂。下面以《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》三首诗为例，构建“情思共育”三维教学模型：通过具身化情境激活经验共鸣，依托任务链实现认知跃迁，借跨学科思维达成意义再生，使古诗成为照鉴当代爱情观的思辨之镜。（剩余5456字）