义务教育阶段数学“教-学-评” 一致性的价值、挑战及改进

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[摘要]在核心素养导向下，义务教育阶段数学“教—学—评”一致性对落实核心素养与“立德树人”意义重大，能提升教学专业化和规范化水平。然而，其在实践中面临诸多挑战，如资源层面存在教师和课程资源不足问题；规则层面“唯分数”评价模式阻碍核心素养培养；理念层面教师观念滞后且相关制度不完善等。因此，需要从优化师资、丰富资源，构建多元化评价体系、革新教师理念、完善制度等方面改进，以此推动数学学科教学改革，提升教学质量与学生核心素养。（剩余4558字）

试读结束

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