语言与思辨力“显性融合”外语教学模式探析

——以《跨文化交际》课程为例

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摘要：本文综合文秋芳“双维度思辨力培养模式”及Bennett跨文化能力培养“三大因素”，提出了融合语言与跨文化思辨力培养的“显性融合”2W1H（What/Why/How）视频创展教学模式，并对北京某重点高校大学英语《跨文化交际》课程3个自然班117名大二学生进行了为期16周的教学实践与验证。定量及定性研究结果表明该教学模式在加强学生听说读写语言能力训练的同时有效培养了其跨文化差异描述、分析、评价等思辨力，且两种能力呈显著相关。（剩余12597字）

试读结束

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