基于中华优秀传统文化的思政教育场域优化路径探究
一、从文化现象维度来深刻理解思政教育场域的实质
（一）文化发展促成了思政场域的形成与演化
从人类历史发展来看，当人类开始从事劳动生产活动，并形成相对稳定的劳动关系时，文化就开始作为一种实践成果生成和发展起来，并在此基础上逐渐演化成不同指向不同形态的文化类别、文化特色。如果将思政教育作为文化现象的一种，那么思政场域的生成几乎与文化的形成同期出现，都是在人类生产生活的鲜活实践中形成的物质文化、精神文化的集合体，这种最为广泛意义上的思政场域最初是以劳动文化作为土壤的，场域结构也更多围绕劳动过程形成人对自身的认识、对自然界的认识、对劳动的认识、对族群关系的认识等[1]。（剩余12234字）
