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摘 要:为探究中学生AR学习认知特点,文章采用建构扎根理论研究方法,利用田野式访谈研究,从学生角度构建高中化学AR学习认知功能理论模型:AR学习具有学习期望、知识加工和素养发展三个功能,功能之间呈现递进关系。基于模型提出教学建议:融合学习期望与知识加工功能,落实素养发展功能;依据学生层次,设计多元化与个性化AR课堂;立足AR多元功能,设计特色式校本课程以助力化学学习,以期为AR技术深度融合课堂教学提供理论参考。(剩余8652字)
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扎根理论视域下高中生化学AR学习认知研究
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