舞蹈美育与高等师范课程体系的衔接路径研究

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将舞蹈纳人基础教育体系，标志着中小学美育的学科化转型。将舞蹈、戏剧(含戏曲）影视(含数字媒体艺术)作为美育“新三科”正式纳人我国基础教育体系。相较于2001年确立的音乐、美术“双科”体系和2011年增设艺术综合课程，此次改革标志着我国基础教育从“艺术课程”向“艺术学科”的体系化建构转型。其中，首次将舞蹈纳入九年义务教育课程体系，通过“表现”“创造”“欣赏”“融合”四大艺术实践领域的确立，系统构建了舞蹈学科核心素养发展框架。（剩余4533字）

试读结束

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