从"情境带入"到"情感同频

——基于学习任务群的古诗情感体悟路径建构

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困境：传统古诗教学的情感断层

在小学语文的古诗教学中，如何让学生跨越千年时空与诗人产生情感共振，始终是教学的重难点。以杜甫《闻官军收河南河北》为例，这首被称为“杜甫生平第一快诗”的作品表面写“喜极而泣"“放歌纵酒"的个人狂喜，实则蕴含安史之乱背景下诗人对家国命运的深层关切。

在初次教学时，学生并未真正理解杜甫的“喜”，仅体验到诗句中外化为行为的喜悦，未能真正走进诗人内心。（剩余4392字）

试读结束

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