依托“一站六园”劳动场域提升教师劳动课程实践能力
教师要高效地完成教学任务，学科专业知识和能力是基础。无论任教哪门学科，一旦走进课堂，便要体现自己的专业性，尊重课堂里每一个灵动的生命。每门学科都有各自的教学目标、知识体系与教学要求，劳动教育学科也不例外。
一、巧借劳动资源，提升教师劳动学科专业能力
应始终坚持课程内容指向劳动教师的专业素养，课程形式要体现劳动教育特点的理念，在设计研修内容与形式时，既有专业理论的引领，又有包含来自实践的智慧，总体解决劳动教育是什么、教什么的问题。（剩余1347字）