“整”读“细”学：把阅读还给学生

——《乡土中国》整本书阅读教学策略

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摘要：20世纪西方文学批评经历了“以作者为中心——以文本为中心——以读者为中心”三个发展阶段。纵观理论视角的三次转向，文本意义的产生离不开文本、作者、读者三者之间的交互，这对语文阅读教学具有一定的借鉴意义。根据高中语文新课标对“整本书阅读与研讨”学习任务群的要求，“读懂文本”势必先行。关注“整”的阅读过程，落实“细”的学习步骤，是将整本书阅读主体真正交还给学生的有效措施。（剩余4094字）

试读结束

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