课程思政理念下“公共教育心理学”课程混合式教学研究
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摘 要：以课程思政为理念指导“公共教育心理学”的课程设计，有助于提高学生的学习效果，促进“公共教育心理学”课程目标的达成。结合混合式教学动态支架模型，本文提出课程思政理念下的“一理两基三阶四环节”教学模式。“一理”，即以课程思政为理念；“两基”，即以学生的学习状况和教师的教学能力为基础；“三阶”，即将教学分为三个阶段，在教学的不同阶段设计不同的教学活动，为学生提供恰当的学习支架；“四环节”，即通过对教学目标—教学内容—教学方式—效果评估的改革，将价值引领、知识传授和能力培养融为一体。（剩余5685字）
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