学校文化与“三级课程”一体化建设的思考

——以榆林市第九小学教育联合体为例

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学校文化是一条隐藏在暗处的“地下河”，它流注于学校的每个角落，浸润着学校的每个成员，它是学校历史的积淀，更是学校未来发展的主线。在坚持以立德树人为导向，“五育”融合为抓手，培育有理想、有本领、有担当的时代新人的背景下，怎样实现学校文化与“三级课程”一体化建设，是当下值得我们思考和探索的新课题。

打造“文化高地”，构建“三级课程”育人愿景

2000年，榆林市榆阳区为深化教育综合改革，创新体制机制，提升质量效益，促进教育公平和优质均衡发展，组建了榆林市第九小学教育联合体（简称“九小教育联合体”），围绕“发展同向、管理一体、资源融合、质量共进、效益联评、品牌齐肩”的总体目标，期望通过学校文化与“三级课程”一体化建设，探索实施互惠互助、协同发展的教育联合体办学模式，激发学校发展活力，不断提升教育综合发展水平。（剩余1973字）