指向核心素养发展的班会课教学模式创新实践与反思

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摘要：本文立足立德树人根本任务，针对小学班会课目标偏离素养导向、形式固化、学生主体缺位等问题，以建构主义、人本主义等理论为支撑，采用行动研究法等开展实践研究。研究构建分学段班会课核心素养培育目标体系，创新形成“素养锚定—情境驱动—探究体验—知行转化—评价赋能”五维一体教学模式，配套实施策略与保障路径。（剩余1104字）

试读结束

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