主动学习视阈下英语阅读教学中“意义加工层次性” 的策略探究

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一、引言

《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》（以下简称《课标》）提出语篇是英语教学的基础资源。深入研读语篇，把握主题意义，挖掘文化价值，分析文本特征和语言特点及其主题意义的关联，对教师做好教学设计具有重要意义（中华人民共和国教育部，2020）。这揭示了阅读教学的核心任务——引导学生在与语篇的深度对话中，建构具有层次且可迁移的意义。（剩余9104字）

试读结束

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