基于整体视角的“分数认识”学习进阶路径设计与实施

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摘要：分数概念教学时间跨度大和意义的多维性，给学生理解分数意义带来了一定的困难。针对这样的现状，本文立足于整体视角，以小学阶段最主要的两节课为载体——三上“分数初步认识”和五下“分数的意义”，从“理解分数概念的本质”到“理清学生认知的顺序”，从“目标进阶设计”到“任务进阶设计”，进行了分数概念教学在不同学段的进阶路径设计。（剩余5023字）

试读结束

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