师生互动中组块化反馈促进长时学习迁移：行为和近红外超扫描研究

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摘  要  精细内容反馈促进深层次的学习， 如迁移。但在师生互动中反馈的呈现方式如何影响长时学习迁移及其人际神经基础尚不清楚。本研究采用面对面的师生问答反馈任务， 通过两个双人实验（行为学、近红外超扫描）， 探究反馈的组块化呈现对学习迁移的长时促进作用、认知过程及其人际神经基础。（剩余57962字）

试读结束

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