• 少年世界史
    （树摘自山东文艺出版社《少年世界史》）
    押沙龙
  • 盐粒中的世界史
    日常生活中，盐是极为平常的调味品，缺了它，食物的滋味便会大打折扣。但美国作家马克·科尔兰斯基在《万物之用：盐的故事》中揭示，小小的盐粒背后，隐藏着对人类社会、经济、战争等多方面的深远影响。盐与经济在中国古代，盐是国家财政的重要支柱。从古代篆体字“盐”的结构，能看出国家对盐业的严格把控。春秋战国时，管仲主张国家掌控盐业、抬高盐价以增加财政收入，这一思想被诸多朝代借鉴。秦朝垄断盐价，收入用于军费和长城修
    玄火
  • 世界史视野之下的“同道中国”
    由此说来，倘若韩愈的历史局限真是由“排佛”而走向了对“外国”的排斥，使其未能在“国”的层面上有更开阔之建构；那么在“世界史视野”之下回望“同道中国”，我们就应充分吸取古今中外的所有优质文化和思想，通过创造性地转换再尝试着
    胡成
  • 撰写文学之世界史的挑战
    《文学的世界史》就正是这样一种国际合作的产物，其中撰稿者来自不同的国家和文化传统，虽然每个人的知识都有限度，但他们集体的知识却可以保证，这部新的文学史至少可以超越十九世纪以来一些西方学者单独撰写的世界文学史
    张隆溪
  • 日本高中历史教改和最新教科书的世界历史图景建构
    山川出版社《详说世界史》（世界史探究教科书）的主编木村靖二指出：“新的世界史（世界史探究）将自古以来的历史进程分为了四个时期，即各地区文明的成立期、各文明的交流期、欧美文化主导的世界一体化期
    唐剑明
  • 世界史专业独白：不是光对历史感兴趣就行
    你看看你们当初讨论的和世界史真的有关系不！
    明烛
  • 浅谈世界史普及读物出版的意义及要求
    出版世界史普及类读物，出版单位要注意安排具有较强历史学科专业背景的编辑人员负责编辑工作，确保世界史普及读物的真实性、严谨性和科学性，做好与世界史等相关领域专家的联系与沟通，提高世界史普及读物的质量
    姜舟
  • 文明互鉴视域下世界史人才培养模式的创新与实践
    ；2020年，世界史专业获批河南省一流本科专业建设点。
    李恒 赵俊华
  • 世界史“新文科”建设的实践与探讨
    目前，采取“世界史+外语”实践世界史“新文科”建设的高校并无普遍适用的招生与学生管理模式。
    王玉亮
  • 在文明互鉴中突显中华文明的世界贡献
    其次，在世界史课程思政的元素设计中，还应有意识地关注中国的世界史与世界的世界史之间的对话。
    杜品 庞丽娟
  • 小麦全球贸易视角下的世界史
    小麦，作为世界上最古老也是最重要的主食作物之一，与人类世界有着千丝万缕的联系。在佐治亚大学历史教授斯科特·雷诺兹·尼尔森的笔下，小麦不仅是一种食物，更是用以解开帝国之间霸权争端问题的钥匙，通过探寻粮食的贸易路线，帝国之间的力量均衡通过控制这些路线而改变。《小麦战争：谷物如何重塑世界霸权》（以下简称为《小麦战争》）从乌克兰传说中的“黑色之路”谈起，讲述了俄罗斯与美国之间关于小麦贸易的竞争。俄国凭借乌克
    张馨予
  • 面向区域国别研究新形势，推动世界史学科行稳致远
    第二，针对世界史与区域国别学两个学科遇到的新情况，不妨举办一些学术年会，对文明史比较研究、区域国别学与世界史的关系、区域国别学研究的新走向与新课题等问题展开讨论。
    黄滢
  • 世界史专业课程思政教育的探索与思考
    与中国史不同，世界史专业的课程思政教育往往不能形成直接效应，而是通过比较来实现的，即世界史往往是作为参照对象而存在的。
    陈天社
  • 对日本最新高中历史《学习指导要领》之认识
    ，而日本史和地理共同作为选修，亦即日本的高中生必须学习世界史，日本史则处于选修科目的地位。
    王舒妍
  • 中外关系史才是真正的世界史
    目前研究世界史的新趋势主要包括世界经济和世界体系、对文明的分析以及全球化史。今天的世界史，其实是世界关系的历史。
    李雪涛
  • 世界史研究方法刍议
    立足于国别史的世界史，可见其深，这样的世界史研究如同枝繁叶茂的大树，根基深厚；而心怀世界史的国别史，可见其广，这样的国别史研究如同站在高山之巅，所见广博，所思则大。
    李隆国
  • 重庆史，就是中国史，就是世界史
    我是研究历史的，我常说，重庆史就是中国史，就是世界史，我们要把重庆的历史读通读透，要有这个责任感和担当。《城市地理》在重庆办刊，希望你们立足重庆沃土，服务天下城市。
    王旭
  • 从小食物看大世界
    通过这种以小见大的方式，读者得以轻松掌握基础的世界史通识。建立跨学科思维，形成大历史观。
    苗袁龙飞
  • 高中历史教材中的世界史编排
    世界史在课程标准中有10个专题，也就是“内容要求”部分的专题15到专题24，教材据此安排了23课，大体上按照时序分成四个板块。第一板块是“上古史和中古史”，也就是从文明的产生到15世纪。
    晏绍祥
  • 《10½章世界史》的历史编撰元小说叙事策略
    章世界史.林本椿》，译林出版社2010版，第224页。⑧朱利安·巴恩斯著，宋东升译：《10?章世界史.林本椿》，译林出版社2010版，第151页。
    陈颖
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