• 大大方方走进情感天地
    新接手一个班级，我发现这个班的男女生关系紧张，班级凝聚力不强。原因很简单，正处于青春期的学生以一种不恰当的方式表达对异性的好奇：嘲笑正常的男女生交往或男女生势不两立。在这种情况下，教师要带着学生在真实的生活场景中适应正常的男女生交往，帮助他们自我调整，释放热情，逐步成长。少年情怀总是诗我会在班级每个孩子的生日前几天布置一项作业：全班同学根据小寿星的外貌特点、性格、兴趣爱好等，为他（她）创作一首生日祝
    金鸿猷
  • 银针小，天地大
    被她细致地缝出一套挺拔厚实的绿军装，见到她念君所诉不尽的愁思；我还曾见过敦实可靠但千沟万壑的大手，被他耐心地纳出一双牢固的鞋底，触碰不善言语的他对子女深切的关怀……我是一根细小的银针，但我承载了这广袤的情感天地
    肖见嘉
  • 内心宁静，感性理智
    “世界静下来的时候，它在呓语”，事实上是诗人情感天地里，她在虔诚地畅想：“奔向东海，奔向东海——”热情的浪潮，预示出远景，完成了命运体的升华与再创造。用毕飞宇的话说：艺术家们最伟大的功能就在于命名。
    李继强
  • 写什么和怎么写
    你所拥有的一切经历和情感天地，既是你的写作资本，也是你所写文学人物的舞台，和他们喜怒哀乐爱恨情仇的沙场。你就是自己文学天地一次次或团结奋斗或杀伐征战或天下太平的司令员！
    刘兆林
  • 禾下乘凉梦 教育孕希望
    教育是大计：禾下乘凉梦，润泽后辈人广泛学习，大力弘扬，家国情感天地。
    王万霞
  • 写什么和怎么写：每一个字都是生命光华的结晶
    你所拥有的一切经历和情感天地，既是你的写作资本，也是你所写文学人物的舞台，和他们喜怒哀乐爱恨情仇的沙场。你就是自己文学天地一次次或团结奋斗或杀伐征战或天下太平的司令员！
    刘兆林
  • 试析情感教育在音乐课堂中的应用
    具体到小学音乐课堂教学中，教师要在诸多教学环节中应用各种新颖和先进的教学手段，更加科学、更为灵活地为学生传递美，持续丰富学生的情感天地，从而使音乐教学获得更加理想的教育成效。
    黎庆
  • 散文教学中朗读支架的设计路径初探
    范读支架可以是教师的现场示范，也可以是音频、视频提供的示范朗读，让学生在听读、辨读、仿读、练读中逐渐走进作者的情感天地，以有效体验作者在散文中所表达的真情。
    万春梅
  • 浅谈冰心小诗的审美价值
    冰心用小诗创造了一个独特的艺术空间，她用只属于自己的独特话语方式向他人叙说着自己的情感天地和想象空间。那么，冰心小诗的独特魅力具体体现在哪里？她的小诗为何能成为20世纪20年代小诗运动的范本？
    李文思
  • 弥漫一生的文学情怀
    小说以凄美故事、感人细节、优美感伤的文笔与幽默诙谐的语言，展现出特定历史时期人们的生活境遇与情感天地。
    笑尘九子
  • 中文互联网青春流落“天涯”
    作为一个综合性论坛，天涯下分股票、杂谈、电脑技术、情感天地、艺文漫笔、新闻众评、体育聚焦、书虫茶社、旅游休闲、天涯互助等栏目，几乎覆盖了所有的日常话题。
    雨谷
  • 天涯终成“天涯”
    论坛之下，分为天涯八卦、天涯杂谈、情感天地、舞文弄墨、关天茶舍、经济论坛、闲闲书话、诗词比兴等等54个版块。在这54个版块里，每一个版块都聚集着众多的用户。
    唐学菲
  • 幼儿园课程与情感教育相融合的实践路径
    因此，我们应当研究和反思幼儿园课程如何与情感教育真正相融，而非生硬的嵌套，真正让每位幼儿建立贴合自身的情感天地。
    孙海梦
  • 美术绘画表达艺术在小学心理健康教育中的实践
    在绘画过程中，学生无须担心被评判或被误解，因为学生所创造的是属于自己的世界，是一个只属于自己的情感天地，这种无拘无束的创作环境让学生放下防备，真实地面对自己的内心。
    李培梅
  • 《牡丹亭》杜丽娘的形象塑造
    此时，丫头春香起到了不可或缺的作用，为其打开了通往情感天地的大门。
    牛晨宇
  • 论李清照词中“花”意象的情感意蕴
    菊花意象在李清照的词作中，菊花占着重要的一席之地，同李清照的情感天地紧密相连。在传统文化中，菊花象征着高洁、隐逸、长寿等。李清照却给菊花注入了更多女性化的感情内涵。
    程欢
  • 地方性诗歌力量的崛起与繁盛
    章晖、杨万英、徐秀玲（妍冰）、施维、王捍红、黄金湖、张舒广、张佩兰等为代表的女性诗人，从女性视角和精神主体出发感受和领悟世界与自我，并用诗的形式呈现了女性视野中色彩斑斓的生命图谱，展现了女性细腻精微的情感天地
    张德明
  • 独立纪录片《我的诗篇》中的农民工形象建构分析
    他通过诗歌打开了当代农民工的情感天地，记录了拼搏奋斗的农民工生活，讴歌了城市筑造者的丰功伟绩。
    姚永明
  • 深度阅读赋能语文情感教育实践
    同时，深度阅读能唤醒想象力，让学生超越自身生活经验的局限，抵达更为丰富多彩的情感天地。
    时晓夏
  • 小人物 大世界
    [ ]通过对小人物形象的分析，体味到作者伟大而悲悯的心，以及对于这些小人物苦难的深深同情，使读者得到极大的共鸣与震撼，从而更贴近作者的思想境界和情感天地，准确把握文章主旨。
    李颖莉
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