• 图书馆学的理论化演化特征与实践化发展靶点
    三、图书馆学的实践化发展靶点在现实的图书馆学实践发展过程中，拓展图书馆学的建设资源是至关重要的核心内容。现代图书馆学发展过程中，以理论指导实践化发展锚定了靶点。
    秦冬晓
  • 文以化人：古代图书馆学的教育思想及其启示
    只有使学生形成对图书馆事业的热爱与追求，图书馆学教育才能称为成功。另一方面，图书馆学教育的目的并不是图书馆业务培训，而是传授图书馆学核心能力。
    易凌 龚蛟腾
  • 新时代图书馆学教育的守正与创新
    虽然三种观点对图书馆学根本的界定不尽相同，但存在一点共性，即图书馆学根本是图书馆学教育发展的出发点和本源，根基牢固，图书馆学教育在新时代才能行稳致远。那么，如何守住图书馆学的根本？
    孙红蕾　王锰　郑建明
  • 图林间漫步，书丛中起舞
    浅显易懂的表达方式，生动形象的独到见解，不论是图书馆学界的学者还是非专业人士，阅读这样一部图书馆学经典名著，皆能收获软图书馆学带来的快乐，真切体会到图书馆和图书馆学的魅力。
    古奕乐
  • 图书馆学专业属性与图书馆行业人才培养
    图书馆学的专业属性必然牵涉认知，图书馆学共同体需要共同的认知观、价值观，也需要具有图书馆学科专业信念的学术共同体。
    郑建明
  • 我国图书馆学本科课程设置的回顾与展望
    李国新认为，图书馆学不能同公共文化研究割裂开来，图书馆学可自然延伸至公共文化研究领域，这既是图书馆学契合国家文化战略的发展需要，也是图书馆学植根于中国特色社会主义土壤，服务中国特色公共文化体系建设的必由之路
    杨晓农 李柯锌
  • 主体性维度下图书馆学价值研究
    1. 3 图书馆学价值的存在性质图书馆学价值的存在性质，取决于图书馆学价值形成的内在因素。
    朱潇娜 龚蛟腾
  • 2012—2021年我国图书馆学研究概况及研究热点的可视化分析
    本文的研究以期能够有效把握我国图书馆学领域研究的现状，发现我国图书馆学研究的发展趋势，对我国图书馆学研究的选题和发展方向甚至未来学科发展做出一定的参考和决策支持。
    乔碧清
  • 美国图书馆学教育思想史的机理、价值与向度
    此外，该书对美国图书馆学教育近百年发展史的介绍也为我国图书馆学教育的发展带来了启示，图书馆学是一门经世致用之学，图书馆学教育的发展与图书馆事业的发展是息息相关的。
    曾斯钰
  • 竞合视野下中国图书馆学的合法性建构
    正是由于西式图书馆学的本土化与古代图书馆学的现代化共同促成了“中国的图书馆学”[28]，因此发展中的“在中国的图书馆学”陷阱更加值得警惕。
    方美
  • 文化自信自强与图书馆学创新发展
    图书馆学与文化自信自强二者间的关系是互为表里，相辅相成的，只有图书馆学创新发展，才能促进文化自信自强更好地实现，同样只有文化自信自强，图书馆学的创新才能顺利开展。
    杨简艺
  • 新文科背景下图书馆学专业认证的障碍与对策研究
    图书馆学专业的学科教育从专业性人才向宽口径人才转变，使图书馆学专业的学生就业选择范围更广阔，提升就业率，这也意味着高校需要通过图书馆学专业为社会培养更多的复合型人才。
    殷浩然 王贵海
  • 中国图书馆学教育文化影响的叙事研究：学科经验、理论基础及逻辑框架
    此后，图书馆学教育界以图书馆学教育理论和实践为突破口，展开文化的创新与创造。
    石庆功 肖希明
  • 元图书馆学研究论析
    3 元图书馆学的研究体系在元图书馆学范畴中，图书馆学的理论性被转化为一系列的考察标准与原则，用以审视图书馆学的建构基础与内在结合，进而构成元图书馆学的研究体系。
    朱潇娜 龚蛟腾 易凌
  • 新时期推进图书馆学中国化的理论基础、意义与路径
    ，为图书馆学中国化提供新的理论支撑等。
    王艺儒
  • 构建当代中国特色图书馆学基础理论体系的路径与策略
    在图书馆学的基本理论研究中，图书馆学体系结构是重点所在，尽管在1949—1978期间，关于图书馆学的理论研究几乎处于停顿状态，但是，在改革开放后40余年的时间里，关于这一问题的探讨却是非常活跃的
    蔡美娜
  • 传统文化视域下古代图书馆学的育人之道
    古代图书馆学就是典型的“为人之学”。实质上，“学法圣道”的存在本质从内部规定了古代图书馆学的“为人”特性。
    龚蛟腾 朱潇娜
  • 艰难困苦 玉汝于成：民国时期图书馆学教育的困境与成就
    当今中国的图书馆学教育要以这一段历史为教科书，牢记图书馆学教育肩负的民族复兴、文化强国的使命，以培养高质量的图书馆学专业人才，发展与繁荣中国图书馆事业为己任，在新的历史条件下奋力开拓图书馆学教育的新局面
    肖希明　沈玲
  • 从学人回忆中重新发现中国图书馆学
    从图书馆学教育来看，民国时期发展延续下来的图书馆学教育机构，仅有文华图专和北京大学图书馆学专修科，二者此后进一步发展成为我国图书馆学教育的两大中心。
    邓默言
  • 从《近代图书馆之性质》到《什么是图书馆学》
    另外，《什么是图书馆学（供讨论用）》与《图书馆学要旨》相比，还有一项重大的不同，即强调了图书馆学作为一门科学的无可置疑的地位，而《图书馆学要旨》则是写给有志于图书馆事业，想要学习图书馆学的人群
    张思瑶
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