小学教学·语文版 (2024年01期) 电子版

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卷首语丨夯实基础 守常护根

应该充分肯定，2022年版课标具有世界眼光，反映时代特点。我们面对其中的新概念、新词语，认知应是：将这些概念置于语文课程的总体系中，瞻前顾后，上下勾连，在相互联系中去认知，绝不能孤立地理解；在教学活动的发展变化过程中去认知，不要静止地、“凝...

课改·研究丨变抽象为形象 补断层促抵达

一、变文字为数字，填补空间断层，抵达“寰宇” 师：同学们看，这是哪里？ （出示） 生：长城。 师：对，这是我们中国的万里长城。这又是哪儿呢？ （出示） 生：这是澳大利亚。 师：这栋建筑是—— 生：悉尼歌剧院。 师：你知道澳大利亚在哪个洲吗？...

课改·研究丨溯源与重构：审美视域下散文教学探赜钩沉

《牧场之国》是一篇有着浓郁异域风情的游记，出自捷克作家卡雷尔·恰佩克之手。此文写于第一次世界大战结束后不久。卡雷尔·恰佩克以极富质感和诗意的文字，描写了荷兰牧场与众不同的奇情异致：在碧绿无垠的原野上，有着神态各异的花牛，...

课改·研究丨语言文字梳理和活动任务设计

2022年版课标安排了六个语文学习任务群，其中语言文字积累与梳理属于基础型学习任务群。该任务群旨在引导学生在语文学习实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉...

课改·研究丨“教—学—评”一体化的实践探索与理性思考

从《义务教育课程设置实验方案》中可以看出，相比其他学科，语文学科的课时占比最大，但现实中学生的语文素养却不尽如人意。原因何在？从学理的角度去思考，其实就是教、学、评未能形成联动机制。一些教师，在备课、上课时想得更多的还是教学内容，这无可厚非...

课改·研究丨学情视角下，语文要素的学习难点确定与学习工具设计

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中指出：“在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。培养认知能力，引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学...

课改·研究丨体验式学习圈模型在第一学段识字教学中的运用

2022年版课标明确指出：“识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”就具体要求而言，第一学段识字教学应该多认少写，合理安排每堂课的识字数量。但遗憾的是，现在的识字课堂，问题突出表现为教师...

课改·研究丨写作技巧：在阅读领悟和迁移运用中内化

语文课文都是语言内容与语言艺术最佳结合的经典之作。仅从写作的角度看，诸多课文表情达意的方法都值得教师引领学生学习，让典型的写作技巧在阅读领悟、迁移运用中内化为学生的写作能力。 一、学过渡：注意上下联系 翻阅学生习作，内容脱节的现象比较常见。...

课改·研究丨统编教材革命文化单元项目式学习策略探究

项目式学习是指在真实情境中解决问题、整合知识、形成成果、重构能力的综合性学习活动，是培养学科核心素养的重要学习方式。2022年版课标提出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中展现出...

课改·研究丨一首赞美春天的歌

二（下）第1课选编的唐代诗人贺知章的《咏柳》，是一首咏物诗，歌唱、赞美早春的柳树。教材编者为诗配了一幅精美的画，画如诗，诗如画，给读者一种美的享受。 首句“碧玉妆成一树高”中，“碧玉”，为深绿色的玉石，晶莹透底，是人们喜爱的一种装饰品，诗句...

课改·研究丨基于核心素养的“情境式”单元作业设计举隅

2022年版课标明确提出了核心素养，并在“教学建议”中提出，教师要善于“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”。核心素养视域下的作业设计要贴近学生生活经验和情感体验，创设新颖、有趣、内涵丰富的情境，从而激发学生的内在动力和探究...

教学·课堂丨实用性阅读与交流学习任务群视域下实用类习作教学策略探究

2022年版课标提出以学习任务群的方式整合教学内容，其中实用性阅读与交流学习任务群旨在培养清醒的阅读者、信息的传递者、积极的交流者，具体体现为：实用性阅读，即在主题情境中获取、整合有价值的信息，求真务实；实用性交流，即根据具体交际情境和交流...

教学·课堂丨以终为始，逆向设计：实用类习作教学策略探究

2022年版课标提出：“教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。”这意味着教师在进行教学设计时需要及时更新观念，...

教学·课堂丨 入景·入眼·入心

一、自然景 1.赏景观。 师：同学们，老师写一个字，你们读。 （板书：景。生读） 师：你们只读出了这个字的读音，因为读时眼前没有景，所以读得有点干巴巴。请用眼前有景的方式再读。 （生读） 师：我们每天都会遇到很多景，但真正能识得眼前之景的人...

教学·课堂丨爱读书 乐分享 善推荐

一、猜书游戏导入：看书评，猜书名 师：今天，我们来学习第八单元习作，齐读课题。 （板书：《推荐一本书》。生读） 师：首先，我们来玩“看书评，猜书名”的游戏。 （出示，生读） 书中人物众多，个性鲜明，如奸猾狡诈的曹操，一身是胆的赵云，威猛狂放...

教学·课堂丨讲好革命伟人故事

学习任务一：寻主要人物。 师：同学们，近期学校要举办“革命伟人故事会”。在语文课本中，我们已经认识了不少革命伟人，他们是谁呢？ （逐一出示课文《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》） 生：《八角樓上》写的革命伟人是毛泽东。 师：毛泽东思...

教学·课堂丨发现表达秘妙，构建读写一体的学习情境

一、教学解读 《少年闰土》节选于鲁迅的小说《故乡》，承载着作者美好的回忆和儿时最诚挚的情感。遵循教材编者意图，卸去原作中沉重的“呐喊”，这一幅“鲜艳”的记忆图，我们应该怎样“留给”学生呢？从学习语言文字运用的角度去观照，《少年闰土》有哪些语...

教学·课堂丨创意“四说”，让口语交际课“活”起来

一、“话”说，让交际情境“生活化” 1.谈话导入，引出话题。 （出示） 师：之前，老师布置了实践作业“观一部影片，创作观影卡”，同学们创作的观影卡都特别精彩。无论是《长安三万里》中的李白和高适，还是《我是哪吒2之英雄归来》中的哪吒，都让人印...

教学·课堂丨开放话题创空间，自由表达呈精彩

《乡下人家》是一篇文质兼美的经典课文，按照房前屋后的空间顺序，春夏秋的季节变化，植物、动物和人的动静变化以及白天、傍晚和夜晚的时间顺序，展现了自然和谐的“乡下人家”。教学目标之一是学生能够通过阅读和学习，体会这种平凡而普通的事物与场景描写所...

教学·课堂丨在语言的缝隙里发现温暖的光芒

课堂上，学生正饶有兴趣地把《稚子弄冰》改写为小短文。巡视指导中，我津津有味地欣赏着邓博同学的作品，看到了这样的结尾： 正当小朋友沉浸其中时，冰块像条泥鳅一样，从孩子手中挣脱，“咣当”一声掉在地上，发出像玉石破碎一样的声音！瞬间，他的眼眶红了...

教学·课堂丨习作例文可以这样用

从2022年版课标中不难发现，读写融合是大势所趋。强调写的能力与运用的能力，特别是对书面表达内容的关注，是未来教学的走向。统编教材从三年级开始，每册都编排了一个习作单元。习作单元中有精读课文，有习作例文，如何使用习作单元中的习作例文，才能发...

教学·课堂丨全息技术赋能语文跨学科学习

2022年版课标提出“充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力”。全息技术作为一种新型现代信息技术系统，可以精确地再现被记录物体的三维外观，其惊人的立体成像效果，能够使学生如身临其境般“触摸”知识，帮助学生观察或理...

教学·课堂丨学习任务群视角下“朗读”大概念的提取路径与教学架构

随着2022年版课标的落实，核心素养成为教学改革的焦点。如果说核心素养是教学改革的引擎，那么大概念则是教学变革与课程创新的着力点。统编教材围绕人文主题和语文要素进行双线组元的结构设计，加强了各个学段、不同册次之间的纵向关联以及单元内部的横向...

成长·论坛丨学得适切 学得饱满 学得深入

一、揭题导入，聚焦读书的主张 师：同学们，今天，陆老师要和大家一起学习由著名儿童文学作家冰心创作的文章，一同回忆她的读书经历，齐读课题。 生：（齐）《忆读书》。 师：在课文的开头，冰心就写道——“一谈到读书，我的话就多了！”不过，通过预习，...

成长·论坛丨在“小语”的坐标上叙写故事

五六年前，在金华市举办的一次优秀大学毕业生招聘会上，一个年轻人拿着他的简历和厚厚的一沓获奖证书，来到我的面前，希望加入我的团队。在有些嘈杂的会场上，我们简单聊了几句，我感受到他的认真和决心，于是我们相约杭州再见。后来，他经过严格的笔试、面试...

成长·论坛丨《应用学习科学——心理学大师给教师的建议》简介

書名：《应用学习科学——心理学大师给教师的建议》 作者：[美]理查德·E.梅耶 译者：盛群力 丁 旭 钟丽佳 出版：中国轻工业出版社 这部由美国加州大学圣芭芭拉分校心理学教授理查德·E.梅耶博士所著的理论书，是能让一线教...

成长·论坛丨教学环节设计要有“靶向”意识

一位教师在教学《拍手歌》时设计了这样一个教学环节：要求学生仿照课文第5、6自然段，进行说话训练。教师先出示一幅画有蝴蝶的图，让学生看图仿说：“你拍五，我拍五，_____。”接着出示一幅画有猴子的图，让学生看图仿说：“你拍六，我拍六，____...

成长·论坛丨种子·叶子·林子

清晨，暖阳，微风，漫步在怡人的校园里，恰好遇见一群拍着手唱儿歌的学生：“在美丽的校园里面挖呀挖呀挖，种小小的种子，开小小的花……”霎时，我被这走红的旋律和孩子们的天真打动了。幽草香，岁月长，转眼行走教育之路二十几载，小心翼翼地播种着稚嫩的种...

成长·论坛丨爱流淌在心中

刚开学两周，我就生病住院了。我们学校没有一个“闲”人，连校长都在带五年级语文课。无奈之下，我的语文课只能暂时搁置在那儿。一周后我强烈要求出院，医生一再告诫我回家一定要静养，不能劳累，不能长期站着。想着我班的学生，我还是和校长说明了情况，要到...

成长·论坛丨语文课上如何活化革命传统教育

创设生动的学习情境，把好情感基调。用生動的学习情境拉近学生与时代的距离、与文本的距离、与人物的距离，使学生能够借助文本与革命英雄人物展开对话，沟通思想，从而走进革命英雄的内心世界。创设生动的学习情境，绝不能简简单单运用教学方法和手段，而要在...