中国远程教育 (2024年02期) 电子版

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中国式教育现代化丨学校家庭社会协同育人的基本框架及其构建策略

摘 要：学校家庭社会协同育人是一种有组织合作育人的系统工程，是新时代中国教育高质量发展的战略主题。推进教育数字化，健全学校家庭社会育人机制，以系统理论、协同理论和定制化的指导服务为支撑，通过集合集成、汇聚资源、技术赋能、教训一体、讲好故事和...

教育基本理论丨想象的困境：生成式人工智能世代的价值教育

摘 要：“道德物化”一直是人工智能的重要取向。以ChatGPT為代表的新一代生成式人工智能也正试图通过牺牲一定通用性能的“对齐税”的策略，来表达人类道德伦理和情感价值。然而，代码系统的横亘，使学生从人工智能所获得的知识技能只能是“二手的非经...

教育治理丨青少年感知教师公正性如何影响校园欺凌行为？

摘 要：校园欺凌是青春期和成年早期反社会行为、暴力犯罪的显著预测因素，学校是防治校园欺凌的关键阵地，而教师扮演着预防者与干预者的双重角色。青少年感知教师公正性能否降低欺凌行为，又是如何影响校园欺凌的？研究者尝试基于认知—情感系统理论，探究青...

专题研究：教育研究范式转型丨教育数字化转型下的教育研究范式变革

摘 要：研究范式是常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范，推动着科学研究的发展与创新。教育作为数字中国战略的重要组成部分，正加速向数字化转型，对教育研究范式提出了新的需求。在梳理研究范式及其演进脉络的基础上，研究探析了教育数字化转型对教育研...

专题研究：教育研究范式转型丨指向复杂性的“新经验主义”：论教育研究的范式演进与创新

摘 要：在数据驱动的互联网时代，教育研究需要范式创新，以发现教育的复杂性规律，推动教育变革。教育领域的数据密集型研究代表了一种新的研究范式，可以将其称为“新经验主义”。在本体论上，它认为数据以一种分布式“经验”的形式存在。在认识论上，它认为...

专题研究：教育研究范式转型丨质性研究的迷思与澄清

摘 要：世界范围内的质性研究经历了一百多年的发展，理论更加丰富多样，促进了社会科学领域理论的发展、研究方法的创新、知识生产方式的转变、学科间的交叉与整合等。然而，关于质性研究方法论的特点、资料收集、资料分析、理论作用、评价标准等方面的迷思不...

科技赋能教育丨数字化转型驱动学科群落生态的逻辑与机制

摘 要：学科与学科之间的交互关系是影响一流学科建设的重要因素。随着数字技术的推进，数字化转型也逐渐渗透到学科交互关系构建之中，能够为学科群落生态提供数字化学习空间，应对学科组织的僵化问题，促进学科群落生态中协作方式的优化。但现实中仍然存在诸...

科技赋能教育丨智能教育产品研发的问题、成因与应对策略

摘 要：智能教育产品的研发与应用是智能时代学习模式变革的核心驱动力，也是教育数字化转型的重要依托。当前智能教育产品的研发尚处于起步阶段，在实践应用过程中呈现出诸多问题，限制了智能教育产品应用成效的发挥，包括聚焦知识学习，忽视学生核心素养的培...