中国远程教育 (2024年03期) 电子版

目录

中国式教育现代化丨生态文明教育的理论向度与实践方略

摘 要：生态文明教育既体现教育涵化属性，又彰显公共管理属性，具有公共性、耦合性、全面性、长期性等特征。在中国式现代化背景的场域下，生态文明教育是构建人类文明新形态的基础性工程，不仅要在理论内涵上体现中华民族生态复兴的教育愿景、人民中心生态民...

教育基本理论丨主体的突围

“结构—行动”的二元对立问题是社会学中的经典议题，更是教育学中的关键问题。这一问题是决定论和自由意志争论的延伸，也是社会制约与个人自由矛盾的化约。主流教育学长期并未给予这一问题足够重视，因为传统的功能论将教育结构对个人的制约视作一种匡正，最...

教育政策与治理丨能力分班对寒门学子有利吗？

教育公平作为社会公平的基石，是人们最易感受的公平。而教育分层和筛选制度是其中尤为敏感的部分。弱势家庭学生能否在这些制度安排中获得公平的机会，是公平的重要效标。人们往往以“寒门贵子”的隐喻表达对教育和社会公平的期待。但来自高等教育阶段的研究结...

科技赋能教育丨设计类问题解决能力的多模态表征模型与验证

摘 要：设计类问题解决能力是21世纪学习者必备的关键技能，对其进行精准测评，有助于面向智能时代的创新性人才的培养。本研究以设计类问题解决能力的多模态测评为目标，在已有测评框架基础上开展实证研究以验证其有效性，实验共招募181名被试，获取被试...

科技赋能教育丨国家中小学智慧教育平台赋能乡村教师研修模式研究

乡村教师专业发展是提升乡村教育质量的重要手段，也是落实乡村教育振兴战略的重要抓手。当前我国西部乡村教师专业发展面临许多困境，偏远乡村学校优秀师资匮乏、教师专业知识结构不完善、教师专业能力不全面、自我提升意识较薄弱、教师研修组织落实不到位等问...

科技赋能教育丨精准教研的内涵特征、价值取向与发展路径

摘 要：数据驱动的精准教研已成为教育数字化转型中的新型教研形态。文章明确了精准教研的内涵和特征，总结了精准教研在理论、技术、方法和工具等方面的新发展，基于工具理性和价值理性融通导向，从专业取向、社会取向和生命取向三重维度指出精准教研赋能教师...

科技赋能教育丨人工智能时代教师教学想象素养的解析与养成

人工智能迫使教育者重新审视智慧之于教育的内涵，尤其是现有人工智能积极谋求进步却仍“技不如人”之处（杨欣， 2021）。正因此，在人工智能时代，教师需要以人类难以被人工智能超越的重要特质为基础发展一系列关键素养（张学军 & 董晓辉， ...

高等教育丨高等教育语境下对学生处分行为性质的澄清

摘 要：受特别权力关系理论影响，传统上我国高校按内部法律关系处理与学生间关系，学校对学生违反教育法律规范或校规、扰乱教育管理秩序的行为实施处分，而司法救济仅限于剥夺学生受教育权的处分，学生权利未能得到有效保障。经过对114份高校与学生教育行...