中国中小学美术

2023年05期

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《中国中小学美术》从多角度生动有趣的编排读者所喜欢的内容。如“小画廊”栏目，展示中外儿童的优秀作品及儿童漫画创作；“小画... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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革命文化融入小学美术教学实践探索 2021年，教育部印发的《革命传统进中小学课程教材指南》中明确提出：“首先是把红色基因植入儿童青少年的心灵，保持革命本色，让革命传统不断发扬光大。”[1]红色革命题材的美术作品包含爱国主义、集体主义、民族主义的价值内涵，展现了崇尚理想、艰苦...
物华天宝“器”度不凡 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调艺术课程应聚焦核心素养，课程内容应坚持传承与发扬中华优秀传统文化，讲好中国故事，追求精神高度、文化内涵、艺术价值相统一。现行的小学浙美版教材中传统文化课程在整个课程中约占比3...
小学中国画教学中人文精神的培养研究 中国画是我国的传统绘画形式，中国画中不仅蕴含着中国传统的审美追求，更展现着中国独有的人文精神。因此，中国画教学是引领学生欣赏美、感悟美、创造美，培养学生人文精神与文化素养，坚定文化自信的重要途径。党的二十大报告和《义务教育艺术课程标准（20...
在小学美术教学中培植学生文化自信的实践探索 党的十八大以来，习近平总书记高度重视文化自信。他指出，文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。在党的二十大报告中他又强调推进文化自信自强，并深刻阐述了...

KDU课程模式下初中“设计·应用”学习领域单元教学实践 在21世纪快速发展的大环境下，为了让学生能够具备应对未来社会的素养与能力，加拿大不列颠哥伦比亚省（以下简称“BC省”）教育厅新一轮的课程改革将“培养有教养的公民”作为总的价值导向，提出KDU（Know-Do-Understand，即“知道—...
与物同行——高中美术特色课程实践研究 摘要本文以“物我关系”为核心展开课程设计和实践探索，旨在开发与生活相结合且能提高学生核心素养的教学方法。教学重点在于引导学生从生活中的物品入手，在物与物、物与我之间建立联系，激发学生的创作灵感。本单元课程通过课上讲授与课下自主探究相结合的...
中小学课堂教学三要素关系探析 教学是教师的“教”与学生的“学”的有机统一。教材作为最重要的课程资源，无疑是开展教学活动的纽带和平台。教师、学生和教材是教学中的“三要素”，其中，教师和学生是人的因素，教材是物的因素。三者既相互联系又存在距离，既相互促进又可能相互抑制。教师...

大单元下的“北京清末民初西洋风格建筑实地考察写生”教学案例 一、大单元教学背景《义务教育美术课程标准（2022年版）》中第四学段美术的学习任务有概览中外美术史、表现无限创意、我们与设计同行、继承与发扬文化遗产、理解美术的贡献5项，以此为指导，我校对初中美术教材的课程内容及相关课程资源进行重组，设计...

诗与剪纸 宗白华在《美学散步》一书中说：“画外意，待诗来传，才能圆满，诗里具有画所写的形态才能形象化、具体化，不至于太抽象。”古诗词与剪纸同属于中国传统文化，诗词更注重展现意境美，剪纸则呈现形态美。二者虽形式不同，但情致和美却相通。本单元教学将语文课...
全科美育理念下非遗融入高中美术的教学策略 摘要教师在全科美育理念下的高中美术教学活动中，采用大单元和项目式学习的方式，融入非物质文化遗产内容，能够引导和鼓励学生主动探索实践，了解本土文化特色。这一教学策略强化了校本课程在传授技艺和提升素养上的作用，加深了学生对中国优秀传统文化的理...