课外语文

2025年19期

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《课外语文》杂志由国家新闻出版总署批准，辽宁出版集团主管，辽宁人民出版社主办，中国当代文学研究会教育委员会学术指导，《课... 展开

类型

半月刊

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学生必读

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编者的话 我们会带着同学们细品《画杨桃》，发现细节中隐藏的真理，从《大青树下的小学》里读出多元文化交融的美妙；解读鲁迅《好的故事》感受经典语句的深远意蕴；一起漫步在《桂林山水》，体会铺排句式带来的意境之美。走进童话《开满鲜花的小路》，感受奇妙世界中...

《画杨桃》：细节之中见真义 ⋆ 《画杨桃》作为经典语文课文，通过一个简单的故事传递了深刻的人生哲学。阅读时，需深入剖析故事细节，结合反思与生活实际，加深对文章核心思想的认知与理解，尤其要聚焦人物的语言、神态、动作等方面，探寻不同细节所蕴含的人生道理。一、人物语言细节...
记叙文中的多元文化交融之美 ⋆ 同学们，你们了解边疆小学生活吗？今天，我们一同走进《大青树下的小学》，探寻文字背后的人文之美。这种美不仅是花香馥郁、树影幽深，更在于大青树下这所民族小学里涌动的多元文化交融之美。一、服饰、语言：民族符号的交融见证与文化认同不同文化相遇...
鲁迅《好的故事》经典语句与意蕴解读 ⋆ 六年级《语文》上册课文《好的故事》，收录于鲁迅的散文诗集《野草》创作于1925年，距今已逾越百年。鲁迅以隐晦优美的文字，为读者留下关于希望、记忆与精神抵抗的深刻思考。笔者从意象对比、经典语句象征及意蕴解读等维度，结合师生互动情景进行探究...
《桂林山水》：铺排句式营造的意境之美 ⋆ 桂林是一座以山水风光闻名世界的历史文化名城。那里的漓江清澈见底，江水缓缓流淌，周围的山峰高耸奇特，倒映在江面上，景色宛如一幅精美的山水画。上个世纪的某一天，作家途经桂林，将一路上的所见所感写成《桂林山水》，带领无数读者“云游”了这处“甲...
童话里的奇妙世界与情感 ⋆ 童话是儿童文学的重要体裁，它以丰富的想象、幻想和夸张手法编织故事，语言通俗生动，情节引人入胜。童话是认识世界的启蒙之窗一一我们能在奇幻故事中体验人生百态，感悟勇敢、善良、智慧等美好品质。《开满鲜花的小路》作为入选小学《语文》教材的经典童...
重复叙事中的生命价值 ⋆ “老师，为什么这篇课文叫《总也倒不了的老屋》？老屋明明那么破旧了，怎么还能一直站下去？”三年级教室里，小雨同学提出的这个问题看似简单，却直指文本的核心一一重复叙事背后的生命哲学。在部编版小学语文教材中，《总也倒不了的老屋》是看似简单但...
《颐和园》美景中的历史沉思 ★打开部编版《语文》教材四年级下册课文《颐和园》，同学们的注意力一定会被长长的廊道、清清的昆明湖水、高高的万寿山吸引过去。那一句句优美传神的文字，宛如工细的画笔，勾勒出美轮美奂的皇家园林形象。但在风景背后，其实更有历史沉思厚度。那些亭台楼阁...
《梅花魂》中蕴含的浓浓爱国情 ⋆ 爱国情，是中华民族源远流长的精神血脉。在《梅花魂》中，作者通过描写外祖父和“我”的言行，将爱国情映射在祖孙相处和文化传承中，让我们从平凡处感受这种情感的浓烈。一、梅花的象征梅花是一种耐寒性的植物，枝干曲折苍劲，花朵小巧精致。在万籁俱...
《鲁滨逊漂流记》中的象征手法 ⋆ 18世纪英国现实主义作家丹尼尔·笛福，凭借敏锐的文学洞察力与出色的创作才华，写下了英国第一部现实主义作品一—《鲁滨逊漂流记》。这部看似聚焦个人冒险的作品，实则投射出英国宏大的殖民历史缩影，其厚重的历史底蕴与深刻的现实意义令人震...
《三国演义》中的“对手”与“盟友” 同学们，你是否想过，《三国演义》中谁与谁既是并肩作战的盟友，又是暗中较劲的对手？今天，我们就以“共读”方式，走进这段精彩历史，看看那些人如何在合作中竞争，在竞争中合作。通过故事，同学们不仅能学到团队协作的智慧，还能懂得：真正的强者，既懂得欣...
探寻《海底两万里》的奇幻世界：整本书阅读之旅 在碎片化阅读盛行的时代，长篇阅读已成为一项考验专注力的活动。若说单篇阅读是短跑，那整本书阅读便是马拉松，需要投入更多时间与精力品味文字。但相较于单篇阅读，整本书阅读具有流动性、开放性与综合性的特征，更能锻炼思维、提升认知素养，有效衔接课堂内...
《青铜葵花》：整本书的情感线索 ⋆ 阅读是人生中一项重要的学习素养。插上阅读的翅膀，我们得以飞跃到更高远、更广阔的天地，寻觅最真挚的情感，获取最丰厚的知识，它更能弥补我们人生经历中的不足。因此，整本书阅读成为提升个人素质的重要突破口。但整本书内容浩繁，涉及的人物形象灿若星...

给思想插上翅膀 ★同学们写作文，肯定都有这样的体会：写完一篇作文，所表达的意思极好，明白易懂，但总觉得难以让人回想，余味不够。主要是大家习惯了“直说”，不善于发挥“暗示”的力量。象征手法，就是指利用一个具体事物形象来“暗示”某种抽象的思想、情感或品质。它不...
细节描写在记叙文中的情感传递作用 ⋆ 本文聚焦记叙文的情感表达技巧。通过细节描写，先剥离情感的“隐身衣”，提炼核心特点并匹配合适载体；再找到触动人心的“小开关”，拆分情感为可感知碎片；最后与读者达成“小约定”，用共同载体和有序链条让情感扎根。同时，借助“留空白的小事”，以“...
善用语言描写，塑造鲜明形象 ⋆ “言为心声”，一个人的语言能直接反映其内心世界与思想情感，更能凸显人物的个性与品质。因此，语言描写是塑造鲜明人物形象的重要手段。然而，人们常将语言描写局限于人物对话，这一认知存在偏差。从广义上看，语言描写既包含人物对话，也涵盖语气、语调...
看，风景在变 五月五，是端阳。晨光初启，妈妈便带着我和妹妹向桃花岭进发，去赴一场山野之约。当满目葱笼的绿意扑面而来时，我胸中涌动着无限憧憬——不知今日登高望远，那变幻的风景会为我展开怎样一卷人间图画？初攀山路，脚步轻捷，阶梯仿佛在脚下欢快跃动。未料行至...
我的华山之旅 穿越自然画卷，感受山川之美，每一次旅行都是一次心灵的洗礼。而我的华山之旅，宛如一幅波澜壮阔的画卷，在时光长河中徐徐展开，让我领略到了大自然的鬼斧神工，也让我在攀登中感悟到了人生的真谛。华山，犹如被众神遗忘的青铜宝剑，剑尖直刺云霄，似要划破...
记叙文中的人物刻画方式 ⋆ 在小学语文学习中，记叙文写作是培养同学们观察力、表达力和情感体验的重要途径。而人物刻画作为记叙文核心，其质量直接决定了文章感染力。笔者从课文范例和优秀习作两个维度，结合具体案例，带领大家一起探究记叙文人物刻画的四个层次：动态细节、反差塑...
以《太阳》为例，谈谈说明文 ★《太阳》是部编版小学《语文》教材的一篇课文，它揭示了说明文的文体特征。它采用科学态度与通俗措辞相融合的方式，在严谨与趣味之间搭建了一座桥梁。说明文犹如一位充满智慧的向导，它并不依赖神话中的夸张情感来吸引读者，而通过精确数值、明确逻辑和生动...
从细节中见真章 ★在语文学习中，作文是核心内容之一，而把人物写好，能让整篇文章焕发生机。那么，如何让笔下人物活灵活现、给读者留下深刻印象？这需要掌握人物描写技巧。今天，我们就来探讨小学记叙文人物描写的赏读方法，学习从字里行间读懂作者塑造的生动人物形象。一...
童话载体的艺术魅力 一、魔法钥匙打开想象的奇幻工坊童话里的想象，从来不是乱搭积木，而是像一位会施咒的工匠，把现实生活中的碎片拼贴成神奇的图景。就像《宝葫芦的秘密》（节选）里，因王葆同学对一道算术题发愣，于是想拥有一个奶奶故事里的宝葫芦，帮自己实现列式子的愿望...
话说《在牛肚子里旅行》 ⋆ 同学们，当你蹲在草地上观察蚂蚁迁徙时，有没有思考过，如果你变成一只大个头的昆虫，可能遭遇怎样的事情呢？如果某一天，身为大个头昆虫的你，附在湿漉漉的草叶上，突然被卷入牛嘴里，会不会比乘坐过山车还要惊险呢？我们今天要深入解析三年级《语文》上...
从运用到妙用 ⋆ 修辞不是炫技的工具，也不是可有可无的点缀，而是让表达更精准、更清晰、更有力的方式。从最初掌握几种基础修辞的用法，到后来能根据内容灵活调配，让文字贴合表达的需求，这一过程本身，就是写作能力逐步提升的体现。探讨如何运用修辞、如何让修辞更好地...

古诗中的儿童视角 ⋆ 在古代诗歌中，田园诗以其自然清新的风格、与生活紧密相连的特质，成为诗坛中一道独特的风景。部编版三年级《语文》教材收录的《村居》《宿新市徐公店》《绝句》《惠崇春江晚景》四首诗，宛如四扇精巧的窗户，为同学们展现了古诗中多姿多彩的乡野景致。当...
《竹石》里的“竹子”会说话 ⋆ 本文以第一人称角度，从竹子的视角，对诗人在《竹石》里托物言志的写作手法进行梳理分析，通过三重维度解构其精神内涵：首先，以“扎根破岩”为核心，阐释困境中坚守自我需锚定对生命价值的笃定信念，在清醒认知中将逆境转化为成长的修行；其次，通过“立...
《晓出净慈寺送林子方》与《绝句》中的诗意构建 ⋆ 诗人的审美体验与生命哲思由古典诗歌中的自然意象承载着。杨万里和杜甫作为唐宋诗坛的代表人物，其作品用独特艺术手法展现人与自然的精神对话，被人教版《语文》二年级下册“古诗两首”收录。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》围绕西湖六月荷景，“接天莲叶...
《童年的水墨画》中的诗意叙事与怀旧书写 ⋆ 本文将通过解读《童年的水墨画》，全面揭示儿童诗怎样通过静帧式叙事构建记忆拼图，并解析如何用时光隐喻唤醒怀旧书写。一、意象拼贴与诗画美学启蒙 “老师，这幅水墨画里的‘垂柳’好臭美呀！”小亮眼神有点鄙夷，指尖划过纸面说。后排的轩轩突然站起...
在阅读中唤醒思辨 ⋆ 《两小儿辩日》以简练对话呈现不同角度下的判断方式，其价值不在裁判对错，而在启发同学们学会提问、找依据、换角度、明结论。本文围绕思辨性阅读与表达的目标，从四个方面展开：问题如何确立，依据从何而来，角度为何会变，怎样把它写明白。通过梳理文本...
读《书戴嵩画牛》对话结构与幽默风格 “到底戴嵩画牛尾是摇动还是夹住好呢？”六年级语文课上，小林同学举手提问。这个问题像一粒石子投到湖面上，引起课堂上层层叠叠的涟漪。同学们七嘴八舌地争论起来，有的说“牛斗时尾巴会翘起，借以保持身体平衡，牧童和戴嵩都不对”，有的反驳“爷爷养的牛打...
三把“金钥匙”开启文言文阅读之门 进入三年级，一种既古老又新颖的文体走进了我们的课文一—文言文。说它古老，是因为几千年来，它一直是记录中华民族历史、文化与生活的重要载体，传承至今，底蕴深厚；说它新颖，是因为相较于我们熟悉的现代文，它在语言形式、表达方式乃至结构上都独具特色，...
阅读理解题中心思想的把握技巧 ⋆ 在小学语文阅读理解题考试中，中心思想的把握始终是核心。面对一篇文章或某个片段，从纷繁内容中提炼出中心思想是应考必备技能。本文将系统阐述如何抓住中心思想，让解读阅读题不再是“盲人摸象”。一、中心思想的“三维定位” 真正的中心思想，包含于...
成语累积的有效方法及常见考点解析 ⋆ 对小学生来说，成语积累既是语文学习中的基础，也是打开同学们文化认知和提高语言素养的关键所在。与此同时，探究符合同学们认知特色的成语用法，分析常见考点及其能力解析，对促进成语运用水平提高具有重要的实践意义。一、成语积累的有效方法成语积...