在阅读中唤醒思辨

——《两小儿辩日》的读写再发现

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⋆ 《两小儿辩日》以简练对话呈现不同角度下的判断方式，其价值不在裁判对错，而在启发同学们学会提问、找依据、换角度、明结论。本文围绕思辨性阅读与表达的目标，从四个方面展开：问题如何确立，依据从何而来，角度为何会变，怎样把它写明白。通过梳理文本中的两条判断路径并加以比较，示范把“看到与感觉”和“解释与结论”分开书写，提醒在条件变化时及时修订判断，并提供可操作的读写练习路径。（剩余2946字）

试读结束

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